30/10/2023
"AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS"
Segundo Eurico Lemos Pires, “ a avaliação (escolar) é uma das actividades dominantes na vida quotidiana de escola”. “Por avaliação pode-se genericamente entender o processo pelo qual se tenta julgar dos resultados do ensino –aprendizagem. Sendo esta última actividade específica da escola, e àquela em relação a qual todas as outras actividades escolares se ordenam e desenvolvem…” ( ).
Nérici, considera a verificação da aprendizagem “como a parte final do processo de ensino, iniciando com a planificação do curso”. “… é através dela que se chega à conclusão sobre a utilidade ou não dos esforços despendidos pelo professor e aluno nos trabalhos escolares”.
IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO
A avaliação tem uma função determinante no processo de ensino e aprendizagem, uma vez que actua como regulador sobre os alunos e professores; é a “bússola” do processo, fornece a informação necessária a busca dos caminhos e ao marcar dos rumos. Para além disso, exerce influência sobre cada um dos intervenientes; é determinante nas motivações dos alunos e nos planos e trabalhos do professor. Assim, a importância da avaliação pode ser analisada sob o ponto de vista escolar e social:
- Sob o ponto de vista escolar
Para o professor: ao avaliar o que os alunos sabem, o professor pode averiguar também a qualidade do seu trabalho, pois os resultados obtidos pelos alunos, em grande medida, dependem da capacidade pedagógica do professor e do seu interesse pelo trabalho que realiza. A avaliação permite, assim ao professor descobrir no seu próprio trabalho as deficiências que se manifestam nos conhecimentos dos alunos; o professor adquire uma ideia mais clara das particularidades de cada um deles, apercebe-se dos seus progressos e pode detectar quais as circunstâncias que obstacularizam o trabalho dos alunos, permitindo o “feed-back” entre professor e aluno.
Para o aluno: a avaliação não tem menos importância para cada um dos alunos que para a classe como tal. Quando se submete um aluno a avaliação, ele se examina a si mesmo despertando interesse pela crítica e auto- crítica, elevando o sentido de responsabilidade perante a aprendizagem, o que até certa medida influi consideravelmente no rendimento escolar.
- Sob o ponto de vista social
A avaliação escolar possui uma extraordinária importância para os organismos de instituição pública. A escola cumpre um encargo estatal de suma responsabilidade. Os organismos públicos devem ser informados como se preparam os escolares, como assimilam os programas e manuais aprovados pelo Estado. È importante saber, também em que medida a escola proporciona a devida preparação à juventude que vai ingressar de forma activa nos mais diversos ramos da produção.
FACTORES QUE GARANTEM A EFECTIVIDADE DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO
Os aspectos relacionados com o processo de avaliação do rendimento escolar são motivo de discussão por parte de vários didactas. Sendo a avaliação um processo sistemático, a ela são inerentes determinados factores que condicionam o seu grau de efectividade. Entre estes factores, analisaremos os seguintes:
- a planificação da avaliação
- a aplicação de uma metodologia correcta
- o estado emocional dos alunos
FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO
A avaliação tem como objectivo fundamental averiguar a quantidade e qualidade dos conhecimentos, capacidades, hábitos e habilidades adquiridos pelos alunos, isto é, averiguar a quantidade de conhecimentos que possuem em relação ao programa, em que medida os assimilam conscientemente e até que ponto é correcto e tem carácter científico; significa averiguar como os alunos utilizam os conhecimentos na prática, a firmeza do aprendido, sua capacidade para expor correctamente o que sabem desde o ponto de vista gramatical e literário.
Quanto as funções da avaliação encontramos ainda opiniões de outros pedagogos. Entre eles, muitos são os que concordam com as seguintes funções da avaliação( ):
Função instrutiva - esta é considerada como uma das funções mais importantes pelas seguintes razões:
- Contribui para a fixação e desenvolvimento de conhecimentos, hábitos e habilidades dos alunos;
- Permite introduzir correcções aos erros cometidos individualmente, e que garante um controlo sistemático da aprendizagem;
- Criam-se condições para assimilar a nova matéria de forma mais efectiva.
Portanto, a função instrutiva da avaliação permite elevar a qualidade do estudo, garantindo as bases para a nova assimilação desenvolvendo-se as habilidades cognoscitivas e o estudo dos alunos.
Função educativa - Uma avaliação bem estruturada e aplicada correctamente é um factor de alto valor educativo. Ela coloca o aluno perante determinadas situações as quais deve enfrentar, demonstrando o seu esforço. Isto constitui um estímulo que quando bem regulado favorece uma atitude mais responsável perante o estudo, constituindo ainda um factor impulsor na educação da atenção voluntária e do esforço.
As situações surgidas no processo de avaliação ajudam o aluno a auto-analisar-se e a fortalecer o seu carácter contribuindo para a formação de convicções e qualidades morais positivas.
É importante que o professor ao elaborar os objectivos das unidades de trabalho, preste atenção aos aspectos que contribuem ao alcance da função educativa. É importante também o papel que a avaliação pode desempenhar na criação de interesses ou motivações para o estudo, convertendo-se de um dever, num prazer. A avaliação de conhecimentos deve, antes de tudo, permitir uma verificação visando acompanhar e incentivar o progresso do aluno.
Função de diagnóstico - a avaliação revela ao professor os avanços e as deficiências dos alunos. Através do diagnóstico obtém-se uma informação, desde o ponto de vista quantitativo e qualitativo, sobre a generalização e individualização dos alunos e acerca do cumprimento dos objectivos propostos pelo professor, para determinar se é necessário introduzir correcções no seu sistema de trabalho; variar o método, aprofundar as explicações, formular novas tarefas ou exercícios de consolidação, estruturar pequenos grupos para o trabalho correctivo ou de atenção individual a alguns alunos.
Função de Desenvolvimento - O cumprimento das três funções anteriores constitui um passo necessário para alcançar o desenvolvimento dos alunos, o que constitui um dos princípios do ensino e também uma função da avaliação.
Na aula, os distintos exercícios de controlo, as provas que se aplicam devem incluir exercícios e tarefas que comprovem e ao mesmo tempo contribuam para desenvolver no aluno o pensamento independente e criador, a memória racional, a atenção assim como a habilidade de comparar, seleccionar o mais importante, fazer conclusões e generalizações.
Função de Controlo - Os dados obtidos como resultado do processo de avaliação revelam o nível de desenvolvimento alcançado pelo aluno quanto ao sistema de conhecimentos, hábitos e habilidades exigidos pelos programas de estudo. Permite comprovar a qualidade e quantidade dos conhecimentos adquiridos de acordo com os níveis de assimilação e o grau de independência com que formam e desenvolvem habilidades, hábitos e obtêm normas de conduta.
Etapas da avaliação
A avaliação não é u momento no final do processo de aprendizagem, a
avaliação na verdade começa no planejamento no estabelecimento dos
objectivos a serem atingidos pelos alunos, ao final do processo e na escolha
das actividades que poderão levar os alunos a atingir esses objectivos. Entre
as etapas da avaliação podemos distinguir três: Planejamento; realização e
verificação.
Para planejar juntamente com os alunos o professor deve discutir com
eles os objectivos a atingir, verificar se são esses os objectivos que todos os
alunos pretendem se há alunos que não querem alcançar esses objectivos,
caso isto aconteça o professor deverá arranjar mecanismos para convence-los.
Na segunda etapa é a realização das actividades planejadas, se ao final
do processo o aluno deve saber somar, durante o processo de aprendizagem
deve realizar as actividades que podem leva-lo a esse objectivo: ouvir uma
explicação do professor, acompanhar, um exemplo feito pelo professor,
conversar com colegas a respeito, tentar fazer contas.
Tipos de avaliação
Avaliação diagnóstica
Avaliação formativa
Avaliação sumativa /trabalho em grupos.
